ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Русский язык |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умеем ли мы общаться? Род и число имен прилагательных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции 5.3.1.1 составлять простой план; 5.3.4.1 создавать тексты-повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление) с учетом целевой аудитории 5.4.3.1 использовать имена существительные, прилагательные, согласуя слова в роде, числе и падеже; 5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях при обращении 6.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, сегодня у нас необычный урок. Я получил(а) письмо от своего старого друга, который переехал в другой город. Он просит помощи. Послушайте отрывок и найдите неточность, которая мешает понять, о чём он говорит. Это очень важно, ведь общение — это ключ к дружбе!» Учитель читает текст: «Привет! У меня всё отлично. Я нашёл новых друзей. Мы ходим в кино и парк. У нас есть общий интерес — спорт. Я стал капитаном нашей школьной команды по футболу. Мы выиграли последний матч. Это была большая победа. Наши соперники были сильными и быстрыми. Но мы — дружная команда! Знаешь, когда мы вместе, мы можем всё! Приезжай, познакомлю тебя с нашей компанией. Твой друг, Саша». Учитель: «Ребята, в этом тексте есть одна грамматическая неточность. Как вы думаете, какая? Посмотрите внимательно на выделенные слова (на доске записаны: "общий интерес", "сильными и быстрыми", "дружная команда"). С чем они связаны? Всё ли здесь верно?» (Учитель подводит к тому, что прилагательные должны согласовываться с существительными. В тексте всё верно, но учитель намеренно искажает одно словосочетание, например: "Наши соперники были сильными и быстрыми" меняет на "Наши соперники были сильными и быстрыми" - оставляет правильным, но спрашивает, нет ли ошибки в роде/числе, например, задавая вопрос: "А если бы я сказал "сильный и быстрый", было бы правильно?" — провоцируя на размышление). Учитель: «Верно! В русском языке прилагательное должно "дружить" с существительным, быть с ним в одном роде и числе. Об этом мы и поговорим. А ещё о том, как важно уметь общаться и поддерживать друг друга, как в письме моего друга. Какова основная мысль этого письма?» (Ответ: дружба и взаимовыручка помогают добиться успеха). |
Ученики слушают текст, анализируют его. Находят намеренную неточность (если она была внесена учителем) или обсуждают, почему прилагательные стоят именно в такой форме. Определяют основную мысль текста (дружба, единство, поддержка). |
Дескрипторы:
(без баллов) |
Текст письма (напечатан или на слайде), доска/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||