ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Живые организмы: растения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Цветочные часы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», аргументируя свою позицию; 5.1.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Цель этапа: актуализировать знания о растениях, создать мотивацию, развить критическое слушание. | ||||
|
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам одну историю. Внимательно слушайте. В одном старом парке росла удивительная клумба. Говорили, что это живые часы. Каждое утро ровно в 5 часов раскрывался ярко-оранжевый цветок ноготков, в 6 – просыпались розовые цикории, а к 10 утра уже вовсю цвели голубые васильки. Но самое странное было вечером. В 20 часов, когда садилось солнце, распускалась ночная фиалка, а в полночь – кактус «Царица ночи». Местные жители сверяли по этим цветам свои будильники и никогда не опаздывали. Всё ли в этой истории вам кажется правдоподобным?»
Пауза для обдумывания. «Кто готов высказать своё мнение? Что вам понравилось в рассказе? Что показалось неправильным или странным? Обоснуйте, пожалуйста». |
Ученики слушают рассказ. Высказывают свои предположения, задают уточняющие вопросы. Возможные ответы: «Мне понравилось, что цветы могут быть часами, это красиво и необычно». «Мне кажется неправильным, что кактус цветет ночью в парке, где холодно». «Я слышал, что ноготки (календула) открываются позже, не в 5 утра». Участвуют в мини-дискуссии. |
Поддержка: Учитель повторяет ключевые моменты истории медленно. Использует визуальную опору: на доске или экране пишет названия цветов и время их «пробуждения» в виде простой схемы. Для ученика с трудностями концентрации можно дать задание следить за схемой и отмечать галочкой названные цветы. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Интерактивная доска или экран для вывода схемы. Стикеры. | |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · 1. Самостоятельная работа с текстом (7 мин) · 2. Парная работа. Диалог-расспрос (8 мин) · 3. Задание на оценку речи и интеграция … · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | |||||