ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Модуль 2. Словарная система русского языка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Омонимы в художественной литературе. Словари омонимов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развивать навыки анализа текста и работы со словарями омонимов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель пишет на доске слово «КЛЮЧ». «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем с вопроса. Посмотрите на это слово. Как вы думаете, что оно означает? Проголосуйте: кто считает, что это предмет для открывания двери? (Поднимают руки). А кто считает, что это родник, источник воды? (Поднимают руки). А может быть, это знак в начале нотной строки? Почему одно и то же слово может вызывать у нас такие разные ассоциации?» Выслушивает 2-3 кратких мнения. «Вы все по-своему правы. Именно об этом интересном явлении — словах-«двойниках» — мы и поговорим сегодня. Тема урока: «Омонимы в художественной литературе. Словари омонимов». Запишите её в тетради.» |
Участвуют в голосовании, высказывают предположения, слушают друг друга, записывают тему урока. | Наглядная опора (слово на доске). Четкая инструкция для голосования. Возможность дать односложный ответ («дверь», «вода»). | Дескрипторы: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о значении слова. (без баллов) | Доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||