ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Мир профессий |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Люди и их профессии. Тире в простом предложении |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Понимать применение синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей. Корректировать текст, исправляя орфографические ошибки. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Один мой знакомый, молодой человек, решил написать рассказ о своей семье. Он начал так: "Моя мама — лучший повар в нашем городе. Мой папа — инженер-конструктор. Моя сестра — будущий врач". А потом он написал: "Мой дедушка опытный садовод. Моя бабушка учитель с большим стажем". Всё ли в его тексте правильно с точки зрения знаков препинания? Давайте прочитаем предложения вслух и подумаем. Какое предложение "выпадает" из общего ряда?»
Выслушивает гипотезы. «Правильно, многие из вас заметили, что в последних двух предложениях нет тире. А почему оно должно или не должно там быть? Это мы и выясним сегодня. Тема нашего урока: "Люди и их профессии. Тире в простом предложении". Мы научимся ставить этот знак точно и уместно, ведь это тоже признак профессиональной работы с текстом». |
Слушают историю. Читают предложения, сравнивают их. Выдвигают гипотезы о пропущенном тире. Формулируют (с помощью учителя) тему и проблему урока. | Получают распечатку с историей, где проблемные предложения выделены цветом. Работают с учителем или тьютором индивидуально: находят пары слов "кто? - кто?" (мама-повар, папа-инженер). Используют карточки-подсказки со схемой: «Если подлежащее и сказуемое = существительное в И.п., между ними часто ставится ТИРЕ». | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью, умением вычленить несоответствие.
Ученик нашел предложение без тире в ряду предложений с тире. |
Проектор/доска, текст истории. Карточки-схемы для ООП. ИИ-сервис для генерации простых текстов (например, ChatGPT) для создания дополнительных аналогичных примеров для тренировки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||