ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 5 классе
| Раздел | Фразеология русского языка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговое занятие по курсу |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Обобщить знания по курсу и оценить уровень сформированности лексической и фразеологической компетенции. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас итоговое занятие по фразеологии. Давайте начнем с вопроса для разминки. Представьте, что в русском языке не было бы фразеологизмов. Что было бы, если… мы не могли сказать 'работать спустя рукава', 'бить баклуши' или 'зарубить на носу'? Как бы мы тогда описывали лень, безделье или необходимость что-то запомнить? Подумайте и предложите свои варианты описаний без использования устойчивых выражений." Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог: "Верно, наша речь стала бы менее образной, яркой и точной. Фразеологизмы — это богатство языка, и сегодня мы проверим, насколько хорошо мы умеем этим богатством пользоваться." |
Учащиеся предлагают варианты описаний ситуаций простыми словами (например, "лениво работать", "ничего не делать", "хорошо запомнить"). Включаются в диалог с учителем. | Для учеников с трудностями в вербализации: учитель предлагает картинки-подсказки (изображение человека, лениво работающего; человека, скучающего; человека, записывающего что-то). Можно дать начало фразы: "Если нельзя сказать 'работать спустя рукава', то можно сказать, что человек работает...". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант описания ситуации без фразеологизма. • Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Доска/флипчарт, маркер. ИИ-инструмент: Генератор идей (например, ChatGPT) для быстрого создания альтернативных описаний ситуаций, чтобы показать разницу. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||