ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Сухопутные страны. Синтаксис |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Казахстан – сухопутная страна. Союзы и союзные слова. |
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 9.1.2.1 определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному; 9.1.5.1 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы 9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключенную в тексте информацию с информацией других источников /личным опытом; |
| Цели урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на слайд. За 1 минуту каждый в тетради составляет ментальную карту со словом СУХОПУТНАЯ СТРАНА. Пишите любые ассоциации: слова, фразы, символы. Время пошло!» Через 1 минуту: «Обменяйтесь в парах, выберите 3 самые яркие ассоциации. Затем我们一起 обсудим.» Выслушивает 3-4 пары, фиксирует на доске ключевые слова (границы, торговля, транспорт, изоляция, развитие). Возможные ответы учеников: «Казахстан — самая большая сухопутная страна», «нет портов», «зависимость от соседей», «Шёлковый путь». |
Рисуют mind-map (индивидуально). Обсуждают в парах, выбирают топ-3 ассоциации. Участвуют в беседе, аргументируют выбор. | • Дескрипторы: активно участвует в создание mind-map; называет не менее 3 ассоциаций; обосновывает выбор пары. без баллов |
Тетради, ручки, доска/флипчарт, проектор (слайд с ключевым словом) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||