ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Средняя школа №23 имени М.Шаяхметова"
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Живые организмы: растения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Искусство икебаны. Синтаксис |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции "нравится /не нравится", "правильно/ неправильно", аргументируя свою позицию 5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи 5.4.4.1 использовать тире между подлежащим и сказуемым |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в мир искусства, где царит гармония и порядок. Представьте, что вы – гости на чайной церемонии в Японии. Мастер икебаны рассказывает о своём творении: 'Икебана – это не просто букет. Это философия. Главное правило – асимметрия. Самые высокие ветки должны быть справа, а низкие – слева. Цветы нужно ставить в любую вазу, какая есть под рукой.'" Вопрос классу: "Внимательно послушайте мой рассказ. Есть ли в нём что-то, что вызывает у вас сомнение? Что кажется неточным или неправильным? Обсудите в парах 1 минуту." После обсуждения: "Правильно, внимательные слушатели! В традиционной икебане часто соблюдается правило асимметрии, но высокая ветка (син) обычно ставится слева, а не справа. И, конечно, ваза подбирается специально, а не 'какая есть под рукой'. Значит, даже в искусстве есть свои строгие законы и правила, которые нужно знать и соблюдать. А есть ли правила в нашем языке? Конечно! Сегодня мы будем говорить о правилах синтаксиса, а именно о постановке тире между подлежащим и сказуемым, и увидим, как порядок в языке помогает создавать красивую речь." ИИ-инструменты: Использование текстового генератора (например, ChatGPT) для создания коротких, намеренно содержащих неточность, рассказов на разные темы для этапа вызова. Для детей с ООП можно сгенерировать более простые тексты с меньшим количеством деталей. |
Слушают рассказ учителя. В парах обсуждают услышанное, выявляют смысловую неточность (правило расположения веток и выбор вазы). Высказывают свои предположения. Формулируют тему связи правил в искусстве и в языке. | Упрощённая визуализация: на доске или слайде – схематичное изображение икебаны с подписями "син" (высокая ветка), "соэ" (вспомогательная), "хикаэ" (низкая). Рядом – текст рассказа учителя с ключевыми "ошибочными" фразами, выделенными цветом. Возможность прослушать аудиоверсию рассказа. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Выявляет смысловую неточность в рассказе учителя. • Делает предположение о связи правил в искусстве и языке. |
• Слайд/изображение икебаны. • Текст сторителлинга на доске/экране. • Аудиозапись рассказа (опционально). • ИИ: ChatGPT для генерации текста-триггера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||