ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Морфология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Чередующиеся звуки и беглые гласные |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Закрепление знаний |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим работу над очень интересным явлением в русском языке. Но для начала — разминка! У вас на экране таймер на 3 минуты. Ваша задача: в парах (объединитесь с соседом по парте) составить как можно больше слов из букв слова «ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ». Можно использовать только нарицательные имена существительные в начальной форме. Победит пара, которая составит самое длинное слово или наибольшее количество слов. Старт!» (Через 3 минуты): «Стоп! Давайте проверим. Какая пара готова назвать своё самое длинное слово? (Выслушивает ответы). Молодцы! А теперь внимание: в слове «прилагательное» есть корень -лаг-/-лож-. Какой звук здесь чередуется? Правильно, Г/Ж. Это наш первый сигнал — сегодня мы снова говорим о чередованиях и не только! Запишите в тетради число и тему урока: «Чередующиеся звуки и беглые гласные». |
Ученики объединяются в пары, активно составляют слова, предлагают варианты. Отвечают на вопрос учителя. Записывают тему урока в тетради. | Формативное: наблюдение за активностью в парах, устные ответы. Дескриптор: Ученик участвует в работе пары, предлагает варианты слов, узнаёт корень с чередованием по наводящему вопросу учителя. |
Таймер на экране (онлайн или проектор), доска/флипчарт, тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||