ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Чередующиеся гласные о-а в корне слова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | правильно писать гласные и согласные в корне слова |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. Представьте, что вы пишете сочинение о нашей прекрасной стране Казахстан. Вы хотите написать: "Над степью всходит яркая зоря, и её отрожение ложится на гору". Но, перечитывая, замечаете, что некоторые слова вызывают сомнение. Все ли слова написаны правильно? Давайте вместе найдем возможные неточности. Какие слова вам кажутся подозрительными?» Выслушивает ответы, подводит к словам «зорЯ» и «горУ». «Верно! Именно в этих корнях может таиться ошибка. Почему? Потому что в них гласные в корне могут чередоваться. Это и есть тема нашего сегодняшнего урока: «Чередующиеся гласные о-а в корне слова». Давайте сформулируем цели: нам нужно узнать правило и научиться безошибочно применять его на письме, особенно когда мы пишем о важном – о нашей Родине.» |
Слушают рассказ. Анализируют предложение на доске/экране. Высказывают предположения о возможных ошибках («зорЯ» — может быть «заря»; «горУ» — может быть «гарУ»?). Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Получают карточку с тем же предложением, где потенциально «ошибочные» корни выделены цветом. Задача: прочитать предложение и показать на картинках (восход, гора), какое слово, по их мнению, связано с выделенным. Работают с учителем индивидуально или в паре с наставником-одноклассником. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, высказывает хотя бы одно предположение о возможной ошибке в предложении. | Интерактивная доска или экран с предложением. Карточки-подсказки для ООП с картинками и выделенными словами. ИИ-сервис для генерации простых предложений с «ошибками» (например, ChatGPT с промптом: «Создай простое предложение о природе с намеренными ошибками в словах "заря" и "гора"»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||