ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 4 классе
| Раздел | В контексте сквозной темы «Ценности». |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Собственные и нарицательные имена существительные. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая своё мнение 4.3.7.1 писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель пишет на доске или выводит на экран два столбика слов: 1. город, река, девочка, праздник, страна. Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите внимательно на эти два списка слов. Сейчас я задам вам провокационный вопрос. Как вы думаете, слова в каком столбике важнее? Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Кто считает, что важнее слова в первом столбике? (Записывает количество). А кто считает, что важнее слова во втором столбике? (Записывает количество). Теперь давайте обсудим. Почему вы так решили? Арман, почему ты выбрал первый столбик?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит к мысли, что все слова важны, но они разные. Слова второго столбика называют что-то единственное в своём роде, конкретное. Учитель: «Интересные мнения! А что общего у всех слов? (Это имена существительные). А чем они отличаются? Сегодня мы с вами узнаем, на какие две большие группы делятся имена существительные и почему одни пишутся с маленькой буквы, а другие — с большой. Это поможет нам лучше понимать тексты и грамотно писать.» ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Jamboard) для мгновенного голосования и визуализации ответов. Можно использовать простой опрос в Kahoot! или Mentimeter для анонимного голосования и вывода результатов на экран в виде диаграммы, что повысит вовлечённость. |
Ученики наблюдают за словами, голосуют, высказывают своё мнение, аргументируют выбор. Делают предположения о теме урока. | Наблюдение за активностью и аргументацией в ходе обсуждения. Дескриптор: Ученик участвует в голосовании и пытается обосновать свой выбор, даже если аргумент простой (например, "потому что это имена"). | Доска/экран, маркер/стилус. Ссылка на интерактивную доску (Jamboard) или сервис для опросов (Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||