ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «Средняя школа имени Николая Островского» отдела образования Бородулихинского района управления образования области Абай
Кратоксрочный план по русскому языку в 3 классе
| Раздел | «Вода – источник жизни», «Культура отдыха. Праздники» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Понятие о лексических значениях наречий. Лексическая тема: Интересные факты о воде |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.5.1 - строить монологическое высказывание на основе опорного плана и ключевых слов/моментов; 3.2.5.1 - находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему, выделять главную и второстепенную информацию с помощью учителя; 3.3.8.1 - различать имена существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги и союзы; определять их роль в предложении; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой новости. Представьте, что ученые в Антарктиде обнаружили озеро, которое находится глубоко подо льдом. Вода в нем очень соленая и не замерзает даже при -10°C. Как вы думаете, почему эта вода не превращается в лед? И что интересного могут найти ученые, изучая эту воду? Обсудите свои идеи с соседом по парте 1 минуту».
После обсуждения: «Послушаем несколько прогнозов. (Выслушивает 2-3 ответа). Спасибо! Ваши идеи очень интересны. Действительно, вода – удивительное вещество, и сегодня мы не только узнаем новые факты о ней, но и научимся точно описывать ее свойства с помощью особых слов – наречий. Это поможет нам говорить и писать более выразительно и точно». |
Ученики слушают кейс. Обсуждают в парах возможные объяснения (например: «там много соли», «вода под давлением», «там могут быть бактерии»). Делают прогнозы вслух. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение, связанное с темой. • Слушает и уважает мнение партнера. |
• Изображение Антарктиды и подледного озера (проектор/экран). • Таймер. • ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, DALL-E 3 через Bing Image Creator) для создания визуализации подледного озера по запросу учителя. Помогает создать яркий визуальный образ для вовлечения в тему. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||