ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 3 классе
| Раздел | Путешествия и достопримечательности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Почему люди путешествуют. Сложные имена существительные |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс+прогнозирование») |
«Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Садитесь. Сегодня утром нам пришло электронное письмо от учеников 3 класса из школы города Астаны. Послушайте его внимательно:
«Здравствуйте, ребята! Мы готовим большой проект о путешествиях. Помогите нам, пожалуйста: объясните, почему люди путешествуют? А ещё мы слышали, что в русском языке есть необычные слова, которые "склеены" из двух слов, например, САМОЛЁТ. Как такие слова называются? Приведите, пожалуйста, свои примеры. Будем ждать ответа!»— Ребята, как вы думаете, почему люди путешествуют? Что бы вы ответили детям из Астаны? Выскажите свои предположения. — Что вы можете сказать о слове «самолёт»? Из каких двух слов оно "склеено"? (Предполагаемый ответ: сам + летает). — Молодцы! Сегодня на уроке мы с вами, во-первых, узнаем, почему люди путешествуют, а во-вторых, научимся находить и составлять сложные имена существительные. И тогда мы сможем составить для наших друзей настоящий ответ! |
Середина урока (20-25 мин) Изучение нового материала |
1. Работа с текстом (функциональная грамотность чтения). — «Итак, вы закончили. Давайте проверим, что у вас получилось. Пожалуйста, (имя первого ученика), прочитай, что вы записали. (Выслушивает). Хорошо! А теперь посмотрите на доску — я тоже заполнила такую таблицу. Сравните. Отметьте знаком „+" те причины, которые совпали, и „−" те, которых у вас нет. Если что-то не совпало — исправьте или дополните, ведь важно довести дело до конца аккуратно». — Учитель выводит на доску правильную таблицу, обсуждает ошибки. — 2. Открытие нового знания: сложные имена существительные. — «Посмотрите внимательно на текст. В нём есть слово „путешествие". Как вы думаете, из каких двух слов оно образовано? (Проверка: путь + шествовать = путешествовать). Это сложное слово. Мы сегодня будем учиться находить и составлять сложные имена существительные. Я открою вам секрет: сложные слова соединяются соединительными гласными О или Е. Например: самолёт (сам + летает), пароход (пар + ходит)». — 3. Разноуровневые задания (работа в паре/индивидуально). — «Перед вами лежат карточки трёх уровней — зелёная (базовый), синяя (основной), красная (продвинутый). Выберите для себя ту карточку, которая вам интересна и по силам. Но помните: если вы выбираете более сложный уровень, нужно постараться выполнить его максимально качественно — как настоящий профессор! Сначала прочитайте задание, подумайте, что будете делать, и только потом приступайте. У вас 10 минут. Если будете готовы раньше — проверьте свою работу ещё раз (это и есть профессионализм) или предложите помощь партнёру, если он ещё работает» (учитель наблюдает, оказывает поддержку). |
Работа с текстом: — Ученики сравнивают свою таблицу с образцом на доске, исправляют ошибки, отмечают плюсы/минусы. — Отвечают на вопрос учителя: «путь + шествовать». Выполнение разноуровневых заданий: — Каждый ученик выбирает карточку и выполняет задание самостоятельно или в паре (по желанию). — Ученики проговаривают план действий: сначала читаю задание, потом выполняю, потом проверяю. |
Работа с текстом (без баллов): • Сравнивает свою таблицу с образцом, находит и исправляет ошибки; • Отвечает на вопрос, умеет объяснять происхождение слова «путешествие». Разноуровневые задания (без баллов, выполняется на этом этапе): Базовый уровень (зелёная карточка): • Находит в тексте сложные существительные и подчёркивает их; • Выписывает их в столбик, выделяет корни и соединительную гласную. Основной уровень (синяя карточка): • Выписывает сложные слова из текста, выделяет корни и соединительную гласную; • Составляет свои 2-3 сложных существительных по модели, используя слова-помощники; • Объясняет значение составленных слов. Продвинутый уровень (красная карточка): • Выписывает сложные слова из текста, выделяет корни и соединительные гласные; • Придумывает мини-текст (2-3 предложения) на тему «Что я возьму в путешествие», используя 3 сложных слова; • Находит в своих словах орфограммы, объясняет их. |
Для работы с текстом: — Карточка №1 с текстом и таблицей (можно вывести на интерактивную доску). — Эталонная таблица на слайде или доске. Для разноуровневых заданий: — Карточки трёх цветов (зелёный, синий, красный) с заданиями (см. раздел «Готовые задания»). — Толковый словарь (по необходимости). — Ручки, карандаши, линейки. ИИ-инструменты (для дифференциации): — При наличии планшетов/компьютеров: можно использовать онлайн-словарь сложных слов или приложение «Словообразовательный словарь» для самопроверки. — ChatGPT (на усмотрение учителя) для генерации дополнительных примеров по запросу ученика, если он закончил основное задание и хочет продвинуться дальше: «Придумай 5 сложных слов с корнем -ход-». |
| Откроется после регистрации: Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||||