ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку во 2 классе
| Раздел | В здоровом теле здоровый дух |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Род имен существительных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я составляла для вас интересный текст о здоровом образе жизни. И вот что у меня получилось: "Каждое утро я делаю зарядку. Потом я ем вкусный завтрак: каша, молоко и яблоко. Вечером я всегда читаю интересный книга. А перед сном проветриваю комната". Что-то в этом тексте мне кажется не совсем правильным... Помогите мне найти неточности! Посмотрите на выделенные слова. Что с ними не так?»
Учитель записывает на доске или показывает на слайде слова: зарядка, завтрак, молоко, яблоко, книга, комната. Учитель: «Давайте прочитаем текст еще раз и подумаем. Какое слово "выпадает" из общего ряда? Почему?» После обсуждения подводит итог: «Молодцы! Вы заметили, что слова "книга" и "комната" должны быть с другими окончаниями, потому что они отвечают на вопрос "что?" и обозначают предметы. Но сегодня мы узнаем еще один важный секрет этих слов – их род!» |
Слушают рассказ. Читают текст. Анализируют выделенные слова. Высказывают предположения (например: "книга" – должно быть "книгу", "комната" – "комнату"). Формулируют, что все слова называют предметы, но некоторые употреблены неверно. Делают вывод, что нужно узнать больше о словах-предметах. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Находит несоответствие в употреблении слов (ошибки в падежных окончаниях). • Формулирует предположение о теме урока (слова-предметы, их изменения). |
• Слайд или запись на доске с текстом-историей. • Цифровая доска или флипчарт. • ИИ-инструмент: Генератор текстов с преднамеренными ошибками (например, ChatGPT) для быстрого создания контекстных примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||