ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку во 2 классе
| Раздел | Путешествие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Путешествие предметов. Правописание мягкого знака |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.3.8.7 писать ь после шипящих на конце имен существительных женского рода 2.1.2.1 воспринимать различную по содержанию информацию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (загадка) |
Учитель: «Ребята, начнём наше путешествие! Послушайте загадку: Я волшебный, я трусливый, я в словах стою лениво, но если шипящий в конце — я нужен девочкам-слову. Кто я? (Дети высказывают гипотезы: мягкий знак). Верно! Сегодня мы узнаем, когда ь — друг, а когда он лишний. Запишите свои догадки на листочках, а в конце урока проверим их.» Фиксация гипотез на доске. |
Слушают, отгадывают загадку, записывают гипотезу (1-2 слова). | Для детей с ООП — карточка с изображением мягкого знака и подсказка: «Я смягчаю, но только у девочек-слов». Используется визуальная опора. | Дескрипторы: • выдвигает гипотезу • записывает предположение Без баллов. |
Доска, мел, листочки для гипотез, карточка с мягким знаком. ИИ-инструмент: генерация изображения «волшебный мягкий знак» (Midjourney) для визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||