ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Раздел 8. Экономика и ее роль в обществе. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Цифровая экономика Казахстана. Умный дом: реальность и перспектива. Знаки препинания в сложных предложениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Дать понимания цифрового Казахстана. И проблемы перед страной цифротизации. Показать правописание знаков препинания при обособленных обстоятельствах. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о будущем, которое уже наступает. Представьте себе такую новость: “В рамках программы “Цифровой Казахстан” в одном из новых жилых комплексов Нур-Султана внедряется пилотный проект “Умный квартал”. Все квартиры оборудованы системами, которые самостоятельно регулируют отопление, освещение и безопасность, экономя до 40% ресурсов. Однако, при запуске системы произошел сбой, и в 30% квартир на неделю отключилось отопление в зимний период”. Ваша задача — в парах (объединитесь с соседом) в течение 2 минут обсудить и спрогнозировать: Каковы могут быть последствия этого случая для развития проекта “умный дом” в Казахстане? Запишите 1-2 возможных исхода.» После обсуждения: «Послушаем несколько прогнозов. Саша, что вы с напарником предположили?» (Выслушивает 2-3 пары). «Спасибо! Вы затронули важные аспекты: доверие к технологиям, необходимость надежности, вопросы ответственности. Эти проблемы напрямую связаны с развитием цифровой экономики нашей страны, о чем мы и поговорим сегодня.» |
Объединяются в пары (25 учеников = 12 пар + 1 тройка). Обсуждают кейс, формулируют и записывают прогноз. Представители пар озвучивают свои варианты классу. | Для учеников с трудностями концентрации и формулирования мыслей: предоставляется печатная карточка с кейсом и наводящими вопросами-подсказками: «1. Как этот случай повлияет на желание людей покупать такие квартиры? 2. Что должны сделать компании, чтобы такого не повторилось?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Формулирует устный или письменный прогноз, связанный с кейсом. • Делает вывод о наличии проблем при внедрении новых технологий. |
• Карточка с текстом кейса (раздатка). • Таймер на экране. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации дополнительных вариантов развития подобных кейсов в реальном времени (учитель может быстро сгенерировать 2-3 дополнительных сценария для обсуждения). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||