ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 класс
| Раздел | Бизнес идеи из науки: математика, химия. Культура речи. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | Мухаметчина Сашида Хуснутдиновна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое бизнес-идеи. Пассивные конструкции с краткими страдательными причастиями. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.1 соблюдать орфографические нормы; 11.4.2 использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения; 11.4.3 соблюдать синтаксические (при пассивных конструкциях с краткими страдательными причастиями, в безличных предложениях) и стилистические нормы; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
Учитель: "Добрый день, дорогие одиннадцатиклассники! Сегодня мы начинаем изучение очень важной и практичной темы. Представьте себе: молодой химик создал новую формулу экологически чистого моющего средства, а математик разработал уникальный алгоритм для оптимизации логистики. Как вы думаете, что объединяет эти два случая?" Пауза для ответов учащихся "Правильно! Оба специалиста создали бизнес-идеи. Сегодня мы будем учиться грамотно описывать такие идеи, используя профессиональные языковые конструкции. А начнем мы с анализа реального кейса успешного бизнеса, основанного на научных разработках." |
Учащиеся анализируют предложенный кейс, высказывают предположения, формулируют свои мысли о связи науки и бизнеса | Наблюдение за активностью и качеством ответов | Презентация с кейсами, видеоролик о научных стартапах |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||