ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 11 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 2. Бизнес-идеи из науки: математика, химия. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создай свой бизнес. Употребление императивных предложений в речи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.2 представлять информацию в виде презентации, используя таблицы, графики, диаграммы, аудиофайлы, фотографии; 11.4.4 использовать знаки препинания в бессоюзных предложениях; 11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров публицистического стиля и подстилей (публичное выступление). |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. [Демонстрируется мем: изображение человека, который говорит: «Я научу тебя зарабатывать миллионы!», а под ним подпись: «Когда твой друг после одного видео на YouTube решил стать бизнес-коучем»]. Почему этот мем смешной и, к сожалению, часто правдив? Что не так с таким подходом к бизнесу?"
Выслушивает ответы (например: нет реальной идеи, нет знаний, пустые обещания). "Абсолютно верно. Настоящий, устойчивый бизнес часто рождается на стыке знаний и потребностей. Сегодня мы с вами будем создавать не пустые лозунги, а реальные бизнес-идеи, основанные на науке — математике и химии. И главным нашим инструментом убеждения станут не просто слова, а грамотно построенные фразы — императивные предложения. Итак, тема нашего урока: «Создай свой бизнес. Употребление императивных предложений в речи». Давайте сформулируем, что мы должны уметь к концу занятия". Направляет обсуждение к целям урока, записанным на доске. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают свои предположения о его смысле. Участвуют в обсуждении, формулируют проблему: как создать убедительное и грамотное бизнес-предложение. Вместе с учителем озвучивают цели урока. | Формирующее: наблюдение за активностью и глубиной ответов. Дескрипторы: - Ученик понимает юмористический контекст мема и связывает его с темой урока. - Ученик формулирует мысль о важности знаний для создания бизнеса. - Ученик может повторить или переформулировать одну из целей урока. |
Проектор/экран, мем (изображение). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Kapwing) — для быстрого создания контекстного мема по теме урока, чтобы вызвать эмоциональный отклик и дискуссию. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||