ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 11 класс
| Раздел | Раздел 2 «Бизнес-идеи из науки: математика, химия» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создай свой бизнес. Использование изобразительно-выразительных средств в тексте |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.3 – определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научного и публицистического стилей и подстилей (аннотация, тезисы, репортаж, публичное выступление); 11.2.4 – формулировать вопросы для исследования и гипотезы по прочитанному тексту |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Сегодня мы с вами будем не просто филологами, а креативными предпринимателями. Представьте: вы хотите продать инновационный продукт, например, экологичное моющее средство на основе наночастиц или приложение для личных финансов. Ваша задача — заинтересовать инвестора или клиента. Я задам вам провокационный вопрос: «Можно ли обмануть клиента красивыми словами?» Проголосуйте, пожалуйста: поднимите руку, кто считает, что ДА, красивые слова могут ввести в заблуждение. А теперь — кто считает, что НЕТ, это просто инструмент презентации. Посмотрим на результаты... Теперь, в парах, обсудите 1 минуту: Почему вы так считаете? Приведите один краткий аргумент."
(После обсуждения): "Спасибо! Я услышала разные мнения: кто-то сказал о манипуляции, кто-то — о праве на яркую рекламу. Это и есть проблема ответственности за слово. Сегодня мы научимся использовать языковые средства не только эффективно, но и справедливо. Запишите тему: «Создай свой бизнес. Использование изобразительно-выразительных средств в тексте»." |
Ученики слушают. Участвуют в голосовании, поднимая руки. Объединяются в пары (учитель помогает сформировать 5 пар, один ученик работает с учителем или присоединяется к ближайшей паре). Обсуждают вопрос, формулируют аргумент (например: "Да, потому что могут скрыть недостатки", "Нет, клиент сам решает"). Озвучивают свои аргументы по желанию. Записывают тему в тетради. | Формативное, наблюдение. Дескриптор: Ученик участвует в голосовании и в парном обсуждении, предлагает краткий аргумент по теме. |
- Доска/маркер или слайд с темой и вопросом. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||