ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | БИЗНЕС-ИДЕИ ИЗ НАУКИ: МАТЕМАТИКА, ХИМИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | От химии к бизнесу, от бизнеса к экологии. СОР №2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.4 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы. 11.4.1 соблюдать орфографические нормы; 11.4.2 использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
Учитель начинает рассказ: «Представьте молодого, амбициозного химика-технолога, Алишера. Он разработал революционно дешёвый и эффективный катализатор для производства пластика. Его открытие мгновенно привлекло внимание крупного инвестора. Завод построен в рекордные сроки на окраине нашего условного города. Продукция пользуется бешеным спросом, прибыли растут, Алишер — успешный бизнесмен, герой публикаций. И вот, спустя пять лет, местные жители замечают, что в близлежащей реке полностью исчезла рыба, а у детей участились случаи респираторных заболеваний. Алишер, будучи ответственным человеком, немедленно закрывает завод, увольняет всех сотрудников и вкладывает все личные сбережения в дорогостоящую систему очистки, которая, как обещают немецкие инженеры, решит все проблемы. Вопрос к вам: это поступок справедливый и ответственный?» Даю вам 2 минуты на обдумывание в парах. Обсудите и подготовьте краткий ответ «да» или «нет» с одной причиной. |
Ученики слушают историю. Объединяются в пары (8 пар). Обсуждают поставленный вопрос, формулируют ответ и причину. По истечении времени несколько пар озвучивают свои мнения. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умением кратко аргументировать позицию. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении в паре и предлагает краткую аргументацию своей позиции («да/нет, потому что...»). |
Таймер на экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||