ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Раздел 3. Развитие речевой деятельности. РО 1.3. Развивать речевую деятельность. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Задание: подготовка и презентация краткого выступления. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | углубление знаний учащихся об особенностях публичного выступления и этике оратора; ознакомление с основными приёмами поддержания внимания аудитории; совершенствование учебно-языковых умений и навыков; воспитание ораторского искусства и привитие эстетического вкуса; развитие потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности и в дальнейшем самообразовании. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Начнем с вопроса: Как вы думаете, что страшнее для большинства людей: прыгнуть с парашютом или выступить с речью перед аудиторией? Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Кто за парашют? Кто за публичное выступление?" (Фиксирует результаты на доске). "Интересно! Теперь в парах обсудите 1 минуту: почему, по вашему мнению, публичное выступление вызывает такой страх? Какие главные трудности?" "Итак, основные трудности: боязнь забыть текст, страх оценки, неумение держаться на публике. Сегодня мы будем учиться преодолевать эти трудности. Тема нашего урока — подготовка и презентация краткого выступления. Мы узнаем, как сделать свое выступление четким, интересным и уверенным." |
Участвуют в голосовании. Работают в парах, обсуждают причины страха перед публичными выступлениями. Высказывают свои идеи: "Можно забыть слова", "Все смотрят и оценивают", "Не знаешь, куда деть руки". | Участвуют в голосовании (можно использовать карточки с символами: парашют/микрофон). Работают в паре с наставником (одним из сильных учеников или учителем). Получают упрощенный вопрос для обсуждения: "Что трудно, когда говоришь перед классом?" и опорные слова-картинки (рот, глаза, руки). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и высказывает или показывает (для ООП) хотя бы одну идею в паре. | Доска/флипчарт, маркеры. Для ООП: набор карточек с символами и опорными картинками. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||