ПРОВЕРЕНО _____________
Коррекционная школа-интернат N9
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Средство массовой информации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды средств массовой информации. Типы бессоюзных сложных предложений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Познакомить учащихся видами современными СМИ. повторить типы БСП, знаки препинания при БСП. Уметь изменить БСП в союзное предложение. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в небольшое путешествие во времени. Представьте, что вы журналисты 1921 года. Только что пришло важное известие: город Верный переименован в Алма-Ату! Как вы об этом узнали? Конечно, из средств массовой информации! Но вот какая загадка: в моих источниках сказано, что первыми об этом событии сообщили ведущие телеграм-каналы и блогеры в инстаграме. Всю информацию я получил из интернета. Всё ли здесь верно?» Давайте вместе найдем неточность в моем рассказе. Что вас смущает? (Выслушивает ответы). Правильно! В 1921 году не было ни телеграма, ни инстаграма, ни интернета в современном понимании. Значит, информация распространялась иначе. А как? Вот об этом и о том, как грамотно строить предложения для своих сообщений, мы и поговорим сегодня. Эпиграфом к нашему уроку возьмем слова: «История — это не просто даты, это память, запечатленная в слове». |
Слушают рассказ учителя. Анализируют информацию на предмет исторической неточности. Высказывают предположения (не было таких СМИ в 1921 году). Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Визуальная опора: на доске или слайде ключевые слова «1921 год», «Верный», «Алма-Ата», «СМИ». Учитель четко и медленно произносит вопрос о неточности, дает время на обдумывание. Возможен наводящий вопрос: «Какие технологии связи были в начале 20 века?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает рассказ. • Определяет историческую неточность (отсутствие цифровых СМИ в 1921 г.). • Формулирует предположение о способах передачи информации в прошлом. |
Доска/интерактивная панель, слайд с эпиграфом и ключевыми датами. ИИ-сервис для генерации исторического контекста (например, запрос в ChatGPT: «Какие СМИ существовали в Казахстане в 1920-х годах?» для подготовки учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||