ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | VI. Раздел. Тема социального неравенства в литературе. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема торга и власти денег в пьесе «Бесприданница» стр.157-159 Композиция пьесы «Бесприданница» стр.160-165 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении; 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем работу с одним из самых известных произведений Александра Николаевича Островского. Посмотрите на экран. Перед вами ребус. Что на нём изображено?" (На слайде: изображение монеты со знаком "=", затем изображение сердца, перечёркнутого красной линией, и знак вопроса). "Правильно! Монета, знак равенства, сердце и запрет. Сформулируйте гипотезу: как вы думаете, о чём может идти речь в пьесе, которая называется «Бесприданница»? Запишите свою версию в тетрадь одним предложением." Фиксирует гипотезы на доске (кластер): "Деньги = любовь?", "Любовь запрещена?", "Торг чувствами?". "Отлично! Ваши предположения очень точны. Сегодня мы проверим их, анализируя пьесу «Бесприданница». Мы сосредоточимся на теме торга и власти денег, а также на том, как построение пьесы – её композиция – помогает эту тему раскрыть." |
Рассматривают ребус. Высказывают версии: "Деньги важнее чувств", "Любовь продаётся", "Человеческие отношения – это товар". Записывают свою гипотезу. Участвуют в обсуждении, слушают учителя. | Ребус представлен в виде крупной, контрастной картинки. Учитель проговаривает каждый элемент ребуса. Предлагается шаблон для гипотезы: "Я думаю, что в пьесе говорится о том, что ______." | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает версию, связанную с деньгами, торгом, чувствами. 2. Записывает гипотезу в тетрадь. |
Презентация с ребусом (слайд). Интерактивная доска или обычная доска и маркер. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||