ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | ЧЕЛОВЕК И ПРАВО |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ф.М. Достоевский в Казахстане. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 понимать термины: синкретический жанр, золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула; 10.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с необычной картинки. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: два силуэта, один в кивере царского солдата, другой в казахской национальной одежде, стоят спиной к спине, подпись: «Когда тебя сослали в степь, а ты там нашёл брата по духу»). Подумайте минуту и ответьте: как вы думаете, почему эта картинка может быть связана с темой нашего урока «Ф.М. Достоевский в Казахстане»? Что здесь может быть «про нас», про современное понимание дружбы и поддержки?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: «Действительно, речь пойдёт о неожиданной встрече культур, о тяжёлых испытаниях, которые могут привести к глубокому пониманию другого человека. Фёдор Михайлович Достоевский, великий русский писатель, прошёл через каторгу и ссылку в Казахстане. Этот опыт изменил его и его творчество. Сегодня мы узнаем как и почему.» |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи изображения с личностью Достоевского, каторгой, встречей культур, взаимопомощью. Формулируют начальные гипотезы о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая изображение с темой ссылки/изгнания. • Ученик проводит параллель между изображёнными персонажами и идеей культурного взаимодействия. • Ученик пытается связать юмористическую форму мема с серьёзной темой урока. |
• Мем/изображение на экране (проектор/интерактивная доска). • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания визуального якоря урока, активизирующего эмоциональный отклик и личные ассоциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||