КСП «Философия Ф.М.Достоевского» по русскому языку, 10 класс

1. Уметь определять и объяснять ключевые термины (психологизм, полифония, литературный двойник и пр.) на примере произведений Ф.М. Достоевского —формулируем устно и письменно (измеримо: 80% правильных определений в задании).
2. Анализировать философские идеи Достоевского (вина, свобода, право и совесть) и сравнивать их с отражением в других видах искусства — устная презентация/мини-проект в группах (измеримо: выполнение чек-листа проекта).
3. Интегрировать ценность «Закон и порядок»: распознавать правовые и нравственные нормы в художественном тексте и формулировать рекомендации по правовому/этическому поведению в жизненных ситуациях (измеримо: 6 баллов за индивидуальное задание, 4 балла за групповой проект — суммарно 10 баллов за урок).

Сценарий учителя (полные реплики):

Учитель: «Добрый день! Сегодня мы поговорим о философии Ф.М. Достоевского и о том, как литература ставит правовые и нравственные вопросы. Провокационный вопрос: "Что важнее для человека: закон или совесть?"»

Учитель: «Сейчас вы проголосуете: "Закон", "Совесть", "И то, и другое", или "Зависит от ситуации". По рукам — поднимите карточку соответствующего цвета: синяя — Закон, красная — Совесть, зелёная — И то и другое, жёлтая — Зависит».

Учитель: «Коротко — назовите одну причину вашего выбора (по очереди, 10–15 секунд на ученика)»

Учитель фиксирует ответы на доске/в онлайне (3 колонны) и задаёт 2 наводящих вопроса:

1. «Можно ли представить ситуацию, где закон несправедлив, но ты обязан ему подчиниться?»
2. «А что скажет об этом Достоевский?»

Учитель: «Коротко обсудим 2 минуты — по паре замечаний от каждой точки зрения»

Возможные реплики учеников (пример):

• Ученик: «Я за совесть — потому что закон может быть несправедливым»
• Ученик: «Закон важнее — иначе хаос»
• Ученик: «Зависит: если закон нарушает права человека — нужно сопротивляться»

• Голосуют карточками (все 15 учащихся).
• Коротко аргументируют выбор — 10–15 сек каждый (всего 2–3 ученика с каждой позиции).
• Слушают фиксацию учителя и участвуют в обсуждении.

Дескрипторы (без баллов):

• Ученик участвует в голосовании и аргументирует выбор (коротко).
• Ученик способен приводить пример из жизни или литературы (одно предложение).
• Ученик уважительно выслушивает других (не прерывает).

без баллов

• Карточки для голосования (4 цвета)
• Доска/маркер или интерактивная доска
• Краткий фрагмент-дилемма (распечатка)
• ИИ-инструменты (рекомендации): опционально — Mentimeter/Google Forms для голосования, ChatGPT для генерации аргументов и тезисов