ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Человек: права и свободы. Словообразование и морфология. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экология культуры. Знаки препинания в предложениях с вставными конструкциями, |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.3 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ; 10.3.5 писать разные виды эссе, в том числе критическое, анализируя научную и публицистическую литературу, выражая и обосновывая свое согласие/несогласие с автором; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о культуре, но взглянем на нее с необычного ракурса – как на хрупкую экосистему. Перед вами вопрос: «Можно ли выбросить старую книгу (например, потрепанный учебник истории или сборник забытых стихов) в мусорный контейнер?» Давайте проголосуем: поднимите руку, кто считает, что МОЖНО. А теперь те, кто считает, что НЕЛЬЗЯ. Спасибо. Теперь я прошу вас, особенно те, кто сказал «можно», аргументировать свою позицию. Почему это просто макулатура? А те, кто сказал «нельзя», – что в этом действия опасного для «экологии культуры», по-вашему?» (Выслушивает -3 ответа). «Интересные мнения. Вы затронули ключевые понятия: память, ценность, уважение к прошлому. Именно об этом писал академик Д.С. Лихачев, вводя термин «экология культуры». Сегодня мы не только осмыслим эту важную идею, но и научимся грамотно оформлять наши комментарии и дополнительные мысли на письме с помощью особых конструкций – вставных. Запишите тему: «Экология культуры. Знаки препинания в предложениях с вставными конструкциями». | Участвуют в голосовании. Высказывают свое мнение, приводят аргументы (например, «можно, если книга не представляет ценности и ее нельзя передать дальше» / «нельзя, потому что книга – носитель знания и памяти, ее нужно утилизировать особым образом или отдать»). Слушают мнения одноклассников. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Формулирует простой аргумент «за» или «против». • Активно слушает других. |
• Проектор/экран для вывода вопроса. • ИИ-сервис для интерактивного голосования (например, Mentimeter) для мгновенного сбора и визуализации ответов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||