ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Экология души СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экология культуры. Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.4 участвовать в дебатах, аргументируя собственную позицию и предлагая разные пути решения проблемы; 10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение; 10.2.2 выявлять роль примечаний, иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Послушайте внимательно: 'Я не памятник, но меня можно разрушить словом. Я не музей, но во мне хранятся сокровища веков. Меня нельзя потрогать, но я формирует личность. Что это?' (Пауза). Запишите ваши гипотезы в тетрадь. Давайте выслушаем несколько версий. (Выслушивает 2-3 ответа). Все интересные догадки! Действительно, речь идёт о культуре, о её духовной, нематериальной составляющей. А как вы думаете, почему сегодня мы говорим об 'экологии культуры'? Что может 'загрязнять' нашу культуру? (Короткая дискуссия). Чтобы сохранить культуру, нужно уметь точно и грамотно о ней говорить и писать. И сегодня мы изучим один из важных инструментов точной речи — обособленные приложения. Запишите тему урока: 'Экология культуры. Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями'." | Слушают загадку, записывают свои гипотезы в тетрадь. Высказывают предположения (например: язык, традиции, память, нравственность). Участвуют в обсуждении понятия "экология культуры". Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную гипотезу, связанную с понятием культуры или языка. • Ученик участвует в обсуждении, высказывает своё мнение. |
Доска/экран, мел/маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных загадок или метафор на тему культуры для дифференциации (можно предложить ученикам самим сгенерировать загадку с помощью ИИ). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||