ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Физика в современном мире: возможное и невозможное в природе. Лексика. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Достижения современной физики в нашей жизни. Производные предлоги. СОР №3 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.2 определять основную мысль, учитывая невербальные средства общения; 10.2.3 понимать применение перифразы, аллюзии, эвфемизмов и других средств выразительности в тексте; 10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров публицистического стиля (заметка, пресс-релиз); 10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту; 10.3.2 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ; 10.3.3 создавать тексты различных типов и жанров публицистического стиля (заметка, пресс-релиз); 10.4.2 использовать лексику научного стиля в соответствии с целью; 10.4.3 соблюдать словообразовательные и морфологические нормы; 10.4.1 соблюдать орфографические нормы; 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, дорогие десятиклассники! Сегодня мы начинаем с реальной истории. В 2022 году ученые из Европейской организации по ядерным исследованиям (ЦЕРН) совершили прорыв в изучении антиматерии. Но знаете ли вы, что это открытие может быть использовано как для создания новых источников энергии, так и для разработки оружия?
Посмотрите на эти изображения (показывает слайды) - с одной стороны, медицинский сканер, спасающий жизни, с другой - потенциальное оружие. Как вы думаете, где проходит грань между добром и злом в научных открытиях? На чьей стороне ответственность за последствия?" |
Учащиеся высказывают предположения, делятся мнениями, задают вопросы. Формулируют первоначальные гипотезы о связи науки и этики. |
• Активно участвует в обсуждении • Формулирует четкие вопросы • Высказывает аргументированное мнение |
Презентация с изображениями, ChatGPT для генерации примеров этических дилемм в науке |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||