ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Вода - источник жизни |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Васильев "Иртыш" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | С8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста; Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Тема нашего раздела — «Вода — источник жизни». Сегодня мы будем говорить о великой сибирской реке Иртыш через призму поэзии. Начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Запишите в тетради все слова, образы, чувства, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слово «РЕКА». Не задумывайтесь, пишите быстро. Время пошло! (Через минуту). Теперь в парах обсудите свои списки и выберите ТРИ самые яркие, на ваш взгляд, ассоциации для общего обсуждения. Какая пара готова поделиться?» (Выслушивает 2-3 пары, записывает ключевые слова на доске: путь, жизнь, сила, время, память, стихия). «Отлично! Как вы думаете, может ли река быть не просто географическим объектом, а образом в искусстве? Сегодня мы проверим это, работая со стихотворением Константина Васильева «Иртыш». | Индивидуально записывают ассоциации. В парах обсуждают и выбирают 3 ключевые. Представители пар озвучивают выбранные ассоциации классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций за отведенное время. • Ученик аргументировал выбор ассоциаций в паре. • Ученик участвовал в обсуждении, связывая ассоциации с темой урока. |
Доска, маркеры, тетради, таймер (онлайн или на телефоне). ИИ-инструмент: Интеллект-карта в реальном времени (например, Miro или MindMeister), куда ученики через свои устройства могут добавлять ассоциации. Это визуализирует общую картину и помогает быстро выявить общие тенденции. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||