ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | ОТЦЫ И ДЕТИ: ДИАЛОГ И КОНФЛИКТ ПОКОЛЕНИЙ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема взаимоотношений родителей и детей в рассказе «Телеграмма». К.Г.Паустовского |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9. 1. 1. 1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы; 9. 1. 3. 1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Отцы и дети». Вспомните, пожалуйста, рассказ К.Г. Паустовского «Телеграмма», который вы читали дома. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту индивидуально запишите на них все ассоциации, которые у вас возникают при словосочетании «отношения родителей и детей». Это могут быть чувства, ситуации, цитаты, образы из рассказа. Затем прикрепите их к доске. Из всех записей мы выберем три ключевых для обсуждения: например, «одиночество», «забывчивость», «раскаяние». Почему именно эти? Потому что они напрямую ведут нас к сути рассказа».
ИИ-инструменты: Для визуализации ассоциаций можно использовать онлайн-доску (Miro, Jamboard), где ученики в реальном времени создают цифровую карту мыслей. ИИ-сервисы типа WordItOut могут автоматически генерировать облако тегов из их записей, выделяя самые частотные, что поможет объективно выбрать ключевые понятия для обсуждения. |
Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. Выбирают 3 наиболее значимых, по их мнению, понятия из общей коллекции на доске. Обосновывают свой выбор. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записывает не менее 2 ассоциаций. • Ученик участвует в обсуждении выбора ключевых понятий. • Ученик связывает выбранные понятия с сюжетом рассказа. |
Стикеры, маркеры, доска. Цифровая доска (Miro/Jamboard), проектор. Учебник: Русский язык и литература для 9 класса с каз. яз. обучения. Ч.2. Жанпейс У.А., Майбалаева А.А., Атембаева Г.А. – Алматы: «Атамұра», 2019. С. 45-52 (рассказ «Телеграмма»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||