ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Знаменитые люди. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Проблемы экологии в современной литературе (по роману Ч. Айтматова "Плаха")» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), научного стиля (аннотация, тезисы, статья), официально-делового стиля (инструкция, правило, отчет, закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков; 9.4.5.1 – писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с необычного изображения. Посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: изображение волка с грустными глазами на фоне дымящих заводских труб, подпись: «Когда твой дом стал плахой, а ты даже не волк-оборотень»). Почему этот мем может быть связан с темой нашего урока? Что он, на ваш взгляд, высмеивает или о чем заставляет задуматься?» Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: «Верно, это отсылка к роману Чингиза Айтматова «Плаха», где трагедия волков – метафора экологической катастрофы, вызванной человеком. Сегодня мы будем говорить о том, как литература поднимает острые проблемы экологии и какое отношение они имеют к нам, к нашему поведению и законам, по которым мы живем. Запишите тему урока: «Проблемы экологии в современной литературе (по роману Ч. Айтматова "Плаха")». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой урока, экологией, поведением человека. Записывают тему в тетради. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая мем с темой экологии или литературным произведением. • Ученик активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||