ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Станционная ОШ"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в казахской школе в 9 классе
| Раздел | Природные ресурсы планеты Земля |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Природа – открытая книга. СПП с изъяснительными придаточными |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.1 представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот; 9.4.6.1 правильно писать союзы; |
| Цель урока |
Интегрируемая ценность: Независимость и патриотизм Цель для класса: Знание и умение рассуждать о Родине, стране, родном крае. Умение выражать позитивное отношение к родной стране. Знание государственного языка. Первоначальные знания истории, культуры своей страны. Умение различать государственную символику Казахстана. Уважение и принятие ценностей семьи. |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, дорогие девятиклассники! Сегодня мы начинаем урок с важного вопроса: представьте, что вы - экологи-исследователи. Вам поступило сообщение: 'Ученые обеспокоены, что запасы пресной воды в Казахстане сокращаются на 15% каждые 10 лет'. Как бы вы донесли эту информацию до общественности, используя разные форматы представления данных?" ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации различных форматов представления одной и той же информации (текст, таблица, диаграмма) |
Учащиеся предлагают варианты: создать инфографику, написать статью, подготовить отчет, сделать презентацию. Обсуждают преимущества каждого формата. | Наблюдение за активностью и качеством предложений | Интерактивная доска, пример экологического отчета |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) · Домашнее задание | ||||