ПРОВЕРЕНО _____________
учитель русского языка и литературы
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в казахской школе в 9 классе
| Раздел | История и личность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторение изученного. Чему я научился за четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок — итоговый. Мы будем вспоминать, чему научились за четверть. Давайте начнем с вопроса для воображения. Что было бы, если бы историческая личность, которую мы изучали (например, Абай Кунанбаев или Александр Пушкин), оказалась в нашем времени и выступила с речью перед вами? О чем бы она говорила? Какую цель преследовала бы?" Выслушиваю 3-4 варианта от разных учеников. Подвожу итог: "Отлично! Вы уже предполагаете цели и содержание высказываний. Это напрямую связано с нашей сегодняшней целью — учиться понимать не только слова, но и скрытые смыслы, цели и отношение говорящего." |
Ученики предлагают свои версии, аргументируют. Например: "Абай говорил бы о важности образования и единства народов, чтобы вдохновить нас", "Пушкин мог бы читать стихи, чтобы поделиться красотой языка". | Учащийся с ООП (например, с трудностями речевого выражения) может дать короткий ответ из 1-2 слов или выбрать карточку с изображением эмоции (вдохновение, грусть, радость), которая, по его мнению, была бы у говорящего. Педагог помогает сформулировать мысль, задавая наводящие вопросы ("Он был бы доволен или огорчен?"). | Формативное: наблюдение за вовлеченностью и оригинальностью высказываний. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один вариант развития ситуации, связанный с изученной личностью. |
Портреты изученных исторических и литературных деятелей (на доске или экране). Карточки с эмоциями для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||