ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лексические нормы. Тестовая работа. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ. Тестовая работа. Работа с постерами по видам слов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.1 Применять лексические нормы в устной и письменной речи; 9.2.2.1 Определять принадлежность слова к активному и пассивному запасу, к общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексике, к исконно русским и заимствованным словам; 9.2.3.1 Проводить лексический анализ слова. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем с реальной ситуации. Представьте, что вы читаете новость в интернете: 'Вчера в нашем городе состоялся масштабный флешмоб, участники которого апеллировали к властям с требованием улучшить экологию'. В комментариях разгорелся спор: одни говорят, что слово 'апеллировали' использовано неверно, другие — что все правильно. Как вы думаете, в чем может быть ошибка? Спрогнозируйте, какой исход у этого спора с точки зрения лексических норм?"
Выслушивает 2-3 предположения. "Отлично, ваши прогнозы интересны. Действительно, глагол 'апеллировать' требует управления с предлогом 'к' и дательным падежом ('апеллировать к властям'), но его значение — 'обращаться за поддержкой, решением', а не 'выдвигать требование'. Это нарушение лексической сочетаемости. Этот кейс показывает, насколько важны точность и норма в выборе слова. Сегодня мы это и проверим, и углубим." |
Слушают кейс. Высказывают предположения о возможной лексической ошибке (неправильное значение, сочетаемость, управление). Формулируют прогноз. | Дескрипторы: Учащийся выдвигает предположение, связанное с лексической нормой (значение, сочетаемость, управление). Без баллов. | Проектор/экран или раздаточный лист с текстом кейса. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных актуальных кейсов с лексическими ошибками из новостных заголовков. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||