ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 класс
| Раздел | Молодёжь и средства массовой информации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Б. Акунин «Турецкий гамбит» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.7.1 применять знаки препинания в БСП 9.5.1.3 использовать числительные в соответствующих формах |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Молодёжь и средства массовой информации» и обратимся к одному из самых известных современных исторических детективов – роману Бориса Акунина «Турецкий гамбит». Но начнём с вопроса на воображение. Представьте: главная героиня, Варвара Суворова, разгадывающая хитроумные планы врагов, жила бы в наше время. Что было бы, если бы она вела блог или аккаунт в социальной сети во время своих расследований в 1877 году? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Кто готов поделиться?» (Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог). «Отлично, вы затронули идеи оперативности информации, её подачи и даже фейков. Это напрямую связано с нашей темой. Сегодня мы не только поговорим о романе, но и поработаем над двумя важными языковыми навыками: пунктуацией в бессоюзных предложениях и правильным употреблением числительных, что очень важно для точности в любом сообщении, будь то донесение XIX века или пост в соцсети XXI». | Слушают, осмысливают вопрос. Индивидуально формулируют свои идеи. Отвечают на вопрос учителя, предлагая варианты (например: «Она бы публиковала шифрованные сторис», «Вела бы канал в Telegram с анализом передвижений войск», «Её бы заблокировали за разглашение государственной тайны»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает идею, связанную с гипотетическим сценарием. • Аргументирует свою позицию, опираясь на знание текста или эпохи (если читал) или на общие представления о СМИ. |
Портрет Б. Акунина или обложка книги «Турецкий гамбит» (проекция или картинка). Доска/флипчарт для записи идей учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||