ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анималистические образы в романе. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.7.1 применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях 9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем; 9.5.1.1 использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Mind-map») |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы поговорим об удивительном мире анималистических образов в художественной литературе. Кто помнит, что такое "анимализм"? Дайте определение своими словами». Возможные ответы: «Это изображение животных в искусстве», «Когда автор описывает зверей, их повадки, характеры». Учитель: «Верно! Анималистический образ — это образ животного, который несёт определённую идейную нагрузку. Сейчас я предлагаю вам составить ментальную карту. За одну минуту запишите на листе все ассоциации, которые у вас возникают при слове "анимализм". Пожалуйста, работаем быстро, каждый пишет в своём темпе». Учитель засекает время, через минуту просит остановиться. Учитель: «А теперь выберите из своих записей 3 самые яркие ассоциации и обсудите их в паре с соседом. Почему вы выбрали именно их?» Пары обсуждают. Учитель: «Кто готов поделиться? Назовите ассоциации, которые вы выбрали». Ученики называют: «волк», "храбрость", "природа", "дикие звери", "психология животных" и т. д. Учитель комментирует и подводит к теме романа. Учитель: «Отлич```html Учитель: «Отлично, вы выделили важные аспекты. Сегодня мы обратимся к роману, где анималистические образы играют ключевую роль. Запишите тему урока: "Анималистические образы в романе". Мы также узнаем, как через образы животных передаются идеи справедливости и ответственности». |
Ученики слушают, записывают тему, составляют ментальную карту, обсуждают в парах, представляют выбранные ассоциации. |
Дескрипторы:
Без баллов. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||