ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 класс
| Раздел | ОТЦЫ И ДЕТИ: ДИАЛОГ И КОНФЛИКТ ПОКОЛЕНИЙ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | §50.«Спешите делать добрые дела…» Бессоюзное сложное предложение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям; 9.3.8.1 – сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодняшняя тема урока звучит как призыв: «Спешите делать добрые дела…». Но давайте начнем с вопроса, который может показаться простым. Поднимите руку, кто считает, что добрый поступок – это всегда сознательный и продуманный выбор? А теперь руку, кто считает, что доброта часто бывает спонтанной, импульсивной? Спасибо. Теперь в парах (объединитесь с соседом) в течение одной минуты обсудите и приведите один краткий аргумент «за» свой вариант. Например: «Доброта – это выбор, потому что…» или «Доброта спонтанна, так как…». Начните». После обсуждения: «Итак, я слышу разные мнения. Это показывает, что тема добра и поступков неоднозначна. Сегодня мы будем разбираться в ней через призму литературы и грамматики, а также поговорим о нашей ответственности за свои действия». | Участвуют в голосовании. Объединяются в пары (17 человек: 8 пар + 1 тройка). Обсуждают вопрос, формулируют один общий аргумент. Несколько пар озвучивают свои аргументы классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • В паре формулирует краткий аргумент по заданному вопросу. • Слушает аргументы других пар. |
• Проектор/экран для отображения темы и вопроса. • Таймер (онлайн или на телефоне). • ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования и сбора словесных аргументов в режиме реального времени. Помогает визуализировать мнения класса и вовлечь всех. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||