ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Вода-источник жизни |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Замена причастного оборота синонимичными конструкциями |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим работу в разделе «Вода – источник жизни». Но начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Я – прозрачная стихия, текущая, журчащая, дающая жизнь всему живому. Без меня не может существовать ни одно существо, населяющее нашу планету. Я могу быть спокойной, отражающей небесную лазурь, или бурной, сметающей все на своем пути. Что это?»
Запишите вашу гипотезу на стикерах. А теперь обратите внимание на подчеркнутые фрагменты. Что это за конструкции? Какую роль они играют в описании?» |
Ученики слушают загадку, записывают ответ «вода» на стикерах и высказывают предположения о подчеркнутых конструкциях (причастные обороты). Фиксируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает верный ответ на загадку. • Ученик идентифицирует подчеркнутые фрагменты как причастные обороты или близкие к ним конструкции. |
Стикеры, маркер, доска/флипчарт, презентация (слайд с загадкой). ИИ-инструмент: Генератор загадок (например, ChatGPT) для создания контекстных загадок с нужными грамматическими конструкциями. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||