ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Живой мир |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | О. Сулейменов. Стихотворение «Волчата». Деепричастный оборот как выразительное средство в художественном тексте |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы будем говорить о силе слова и образов в поэзии. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы у дикого животного, например волка, вдруг появилась возможность говорить на человеческом языке и рассказать свою историю? Как бы изменилось наше восприятие этого животного? Какие чувства, по вашему мнению, оно могло бы выразить? Запишите 2-3 своих мысли». Выслушиваю 3-4 ответа, подвожу к теме: «Интересные гипотезы. Поэты часто делают нечто подобное — они «очеловечивают» природу, чтобы мы смогли увидеть мир её глазами. Сегодня мы прочитаем стихотворение казахстанского поэта Олжаса Сулейменова «Волчата» и посмотрим, как с помощью грамматических средств, в частности деепричастных оборотов, можно создать живой, динамичный и очень эмоциональный образ». ИИ-инструменты: Можно использовать генератор идей (например, ChatGPT) для быстрого создания нескольких вариантов «речи» животного в качестве наглядного примера для мотивации класса. |
Ученики индивидуально размышляют над проблемным вопросом, записывают свои идеи в тетрадь. Несколько учеников озвучивают свои предположения перед классом. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с изменением восприятия животного. • Ученик формулирует мысль в виде предположения («возможно», «может быть»). |
Тетради, ручки. Возможен демонстрационный экран для вывода сгенерированного ИИ-примера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||