ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная школа №4 города Косшы"
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Вода – источник жизни |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Идея, тема, проблематика повести «Сын воды» Янка Мавра. Синтаксические виды связи: управление |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию; 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой новости. Представьте: в нашем регионе несколько лет подряд наблюдается сильная засуха. Уровень воды в реках и озерах критически низок. Ученые бьют тревогу, а местные жители спорят о причинах и путях решения. Одни винят изменение климата, другие — деятельность человека. Как вы думаете, к каким последствиям для природы и общества может привести такая ситуация через 10 лет, если ничего не изменится? Запишите 1-2 возможных исхода».
После 2 минут обсуждения в парах: «Спасибо. Ваши прогнозы пессимистичны, но, к сожалению, реалистичны. Эта проблема — взаимоотношение человека и воды — была актуальна во все времена. Сегодня мы обратимся к повести белорусского писателя Янка Мавра «Сын воды», где эта тема раскрыта глубоко и образно. Мы будем определять идею, тему и проблематику произведения, а также закрепим правило синтаксической связи — управление». |
Учащиеся слушают кейс, обсуждают в парах возможные последствия засухи, записывают свои прогнозы (например: исчезновение видов, конфликты за воду, миграция населения). Делают предположения о связи кейса с темой урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы один логичный прогноз развития ситуации. • Учащийся высказывает предположение о связи проблемы воды с литературным произведением. |
• Слайд/плакат с формулировкой кейса. • Таймер. • ИИ-сервис для генерации сценариев будущего (например, ChatGPT): учитель может заранее сгенерировать несколько вариантов развития событий для сравнения с ученическими прогнозами. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||