ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ школа-гимназия города Косшы
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Раздел №8. Сила искусства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Эссе «Совместимы ли Гений и Злодейство?» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Перед вами мем: с одной стороны – портрет великого композитора, с другой – злодей из популярного фильма, а подпись: «Когда твой талант на 100%, а мораль – в отпуске». Почему эта картинка может быть связана с нашей сегодняшней темой? Что она хочет сказать? Давайте обсудим. Как вы думаете, может ли гениальный ученый, художник, правитель быть в то же время злодеем? Запишите в тетрадь свой первый, интуитивный ответ: «Да/Нет, потому что…» (1 предложение)». Учитель выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: «Сегодня мы будем писать эссе на одну из вечных тем, над которой размышляли многие философы и писатели: «Совместимы ли Гений и Злодейство?». Наша задача – не просто ответить, а убедительно аргументировать свою позицию, выбрав определенную роль и используя богатый язык». ИИ-инструменты: Использование нейросети для генерации серии тематических мемов или карикатур (например, с помощью Craiyon или DALL-E) для визуального «погружения» в проблему. Для учеников с ООП можно заранее создать более простые и понятные визуальные аналогии. |
Смотрят на мем, высказывают предположения о его смысле. Записывают в тетрадь свой первоначальный ответ на вопрос. Участвуют в обсуждении, делятся мнениями. | Упрощенная версия мема с четким противопоставлением «хороший/плохой». Готовая фраза-шаблон для записи ответа: «Я думаю, что гений и злодейство (совместимы/не совместимы), потому что ________». Возможность дать устный ответ учителю. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал в тетрадь свой вариант ответа на вопрос. • Ученик участвовал в обсуждении, высказал мнение. |
Проектор/экран, мем/картинка по теме. ИИ-сервисы для генерации изображений (Craiyon, DALL-E). Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||