ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 7 классе
| Раздел | Культура: характер и личность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Л.Н.Толстой «После бала» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями; 7.3.6.1-анализировать содержание художественных произведений, определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор об очень важном произведении. Но сначала посмотрите на этот мем (демонстрирует изображение: человек в шикарном костюме танцует на одной картинке, а на второй — этот же человек сурово и равнодушно стоит в стороне, пока рядом происходит что-то плохое). Подпись: «Разное настроение для разных локаций». «Как вы думаете, о чём может заставить задуматься этот мем? Почему поведение одного человека в разных ситуациях может так кардинально отличаться? Бывало ли у вас такое, что вы вели себя по-разному в школе, дома, с друзьями?» Выслушивает 2-3 ответа. «Отлично. Вы затронули ключевую тему — противоречивость человеческой натуры. Сегодня на уроке мы будем исследовать именно это на примере рассказа Льва Николаевича Толстого «После бала». Мы увидим, как одна ночь перевернула жизнь главного героя и заставила его задуматься о справедливости и ответственности за свои и чужие поступки.» |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои предположения о его смысле. Делятся личным опытом или наблюдениями. Формулируют предположение о теме урока. | Учащиеся с ООП получают упрощённую версию вопроса от учителя или ассистента: «Посмотри на две картинки. Чем отличается человек? Где он кажется добрым, а где — строгим?» Им предлагается выбрать из предложенных вариантов эмоций (радость, безразличие, злость) для каждой картинки. Работают в паре с напарником. | Формирующее: наблюдение за вовлечённостью в обсуждение, умение высказать простую идею по визуальному ряду. Дескриптор: ученик высказывает хотя бы одно предположение о контрасте в поведении человека на изображениях. |
Мем/изображение (контрастное поведение) на экране или раздаточный лист. ИИ-инструмент: Генерация мема через сервисы типа Imgflip или Craiyon по запросу "контрастное поведение человека в разных ситуациях, мультяшный стиль". Для ООП: печатная версия мема с крупными деталями, карточки с эмоциями. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||