ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 7 классе
| Раздел | Русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лексические средства связи предложений в тексте. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни; 7.2.3.1 соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Кейс-прогноз") |
Учитель: «Ребята, прочитайте на экране короткую заметку: "В парке высадили молодые дубы. Деревья быстро прижились. Они уже дали первые желуди". Как вы думаете, что помогло тексту быть связным? Какое слово повторяется? А каким словом заменили "дубы" во втором и третьем предложениях? Почему автор не пишет всё время "дубы"? Давайте спрогнозируем: если убрать все слова-связки, текст станет понятным? Попробуйте мысленно убрать "они" — что получится?» Пауза для ответов. Учитель слушает версии. Учитель: «Сегодня мы научимся видеть эти "мостики" между предложениями — лексические средства связи, а также узнаем, как они помогают нам быть точными и профессиональными в речи.» |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Проектор/слайд с текстом, карточки с примером, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||