ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Древние и современные цивилизации |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Особые слова для выражения чувств (Междометие) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста; 6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте, что вы в древнем Риме на гладиаторских играх. Трибуны полны народа. Выходит гладиатор, и толпа кричит: «Браво! Ура!». А вот другой падает, и зрители сокрушенно вздыхают: «Ах… Ох…». А теперь представьте, что вы переходите дорогу на зеленый свет в нашем городе. Вдруг из-за угла на большой скорости выезжает машина. Что вы крикнете? (Пауза). Правильно, что-то вроде «Ой!» или «Ай!». А теперь внимание, вопрос на внимательность: в моей истории я использовала слова «браво», «ура», «ах», «ох», «ой», «ай». Как вы думаете, к какой части речи они относятся? К существительным? Глаголам? Или это что-то особенное? Обсудите в парах 1 минуту и предложите свою версию. Ваша задача — найти неточность в моем вопросе или дать точный ответ. Что это за слова?» | Слушают историю. Обсуждают в парах поставленный вопрос. Выдвигают гипотезы: «Это восклицания», «Это не называет предмет или действие», «Это слова-чувства». Формулируют ответ: «Это особые слова, они не называют предметы, признаки или действия, а выражают чувства». | Для учеников с трудностями концентрации и понимания абстрактных понятий: история сопровождается простыми, выразительными жестами и мимикой учителя. Ключевые слова («Браво!», «Ах!», «Ой!») выведены на экран или доску с эмодзи. Вопрос для обсуждения в паре сформулирован с опорой на выбор из двух вариантов: «Это глаголы или особые слова для чувств?». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Высказывает предположение о функции услышанных слов. • Формулирует вывод об их особой роли. |
Экран/доска, проектор. Слайд или запись на доске: «Браво! Ура! Ах! Ох! Ой! Ай!» с соответствующими иконками эмоций. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||