ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 5 классе
| Раздел | Язык в жизни человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Культура речи. Качества культурной речи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции; 5.3.1.1 составлять простой план; 5.3.4.1 создавать тексты- повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление) с учетом целевой аудитории |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я разговаривала с одним пятиклассником. Он очень хотел попросить у учительницы дополнительную книгу и сказал так: «Эй, Марья Ивановна, дай-ка мне ту книжку, ну, которая про приключения, а то скучно». Как вы думаете, удалось ли ему достичь своей цели? Почему? Что в его речи вас смутило? Давайте вместе найдем неточность в его обращении».
ИИ-инструменты: Можно использовать генератор историй (например, в ChatGPT) для создания разнообразных контекстных примеров речевых ошибок, адаптированных под интересы конкретных учеников. |
Ученики слушают историю. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют, что речь была грубой, неточной, неуважительной. Делают предположение, что для культурной речи важны вежливость, точность слов, уместность. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Выделил в рассказе как минимум одну речевую ошибку/неуместность. • Сделал предположение о том, какая речь считается культурной. |
- |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||