ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 5 классе
| Раздел | Кем я хочу стать? |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Грузинская народная сказка «Заработанный рубль». Образование падежных форм числительных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.4.1 определять основную мысль текста на основе вопросов; 5.3.3.1 формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнём с одной короткой истории. Послушайте внимательно. Жил-был юноша. Его отец дал ему пять рубль и сказал: «Иди, заработай сам хотя бы один деньги, тогда поймёшь их цену». Юноша ушёл, долго трудился и вернулся с заработанными двумя рублями. Отец взял эти два рубля и бросил их в огонь. Сын спокойно смотрел на это. «Теперь я вижу, что ты сам заработал эти деньги», — сказал отец. Вопрос к вам: что в моём рассказе прозвучало не совсем правильно, «споткнулось» об ухо?»
После ответов учеников: «Верно! Я несколько раз неправильно употребил слова, обозначающие количество — числительные. Не «пять рубль», а «пять рублей», не «один деньги», а «одну деньги»? Стоп, тоже неверно! «Одну копейку» или «один рубль». Не «двумя рублями», а… давайте вместе: «двумя рублями» вроде верно? А как правильно: «вернулся с двумя рублями»? Вот над этим мы сегодня и подумаем, читая грузинскую сказку «Заработанный рубль». А ещё выясним, какую главную мысль хотел донести отец до сына.» |
Ученики слушают рассказ учителя. Высказывают предположения о неточностях (неправильное согласование числительных с существительными: «пять рубль», «один деньги»). Актуализируют знания о числительных. Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает рассказ. • Ученик выявляет языковую неточность (ошибку в употреблении числительного). • Ученик принимает участие в формулировании темы урока. |
• Проектор/экран для возможного вывода ключевой фразы с «ошибкой». • ИИ-сервис: Голосовой помощник (Алиса, Siri) для озвучивания истории с интонацией, привлекающей внимание к «ошибкам». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||