ПРОВЕРЕНО _____________
____________________"
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Высшая ценность – права человека. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Права человека и защита |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов 11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята. Сегодня мы начинаем разговор о высшей ценности – правах человека. Но прежде чем мы углубимся в тему, послушайте небольшую историю. Вчера я читала статью в известном журнале. В ней автор с жаром утверждал: «Права человека – это не просто слова в Конституции. Это наша священная обязанность. Каждый из нас должен их защищать ежедневно, ежечасно. Например, право на свободу слова означает, что мы можем говорить всё, что думаем, в любое время и в любом месте, не думая о последствиях для других. Именно так и поступают настоящие защитники прав!» Что вы думаете об этом высказывании? Всё ли здесь верно с точки зрения того, что мы уже знаем о правах?" Выслушивает 2-3 ответа, подводит к мысли о неточности. "Правильно, многие из вас заметили подвох. Автор, защищая право на свободу слова, забыл об ответственности и о правах других людей. Это и есть наша отправная точка: как язык, стиль и авторская позиция могут искажать или правильно доносить идею защиты прав? Давайте разбираться." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания подобных провокационных текстов с заведомыми ошибками в рассуждениях, что экономит время педагога и делает «триггер» более разнообразным. |
Слушают историю. Анализируют высказывание на предмет неточности. Высказывают предположения, аргументируют свою точку зрения. Формулируют проблемный вопрос урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявляет смысловую или логическую ошибку в предложенном высказывании. • Формулирует предположение о связи темы с анализом текста. |
• Проектор/экран для вывода текста истории. • ИИ-сервис для генерации текстов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||