ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Планета Земля Океан |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реалистические и фантастические элементы сюжета по произведению «Маленький принц» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; 10.2.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: «Блиц-сортировка») |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы отправляемся в путешествие по вселенной одной из самых мудрых сказок. Но для начала — блиц-игра! У вас на экране/доске 10 утверждений из или о произведении «Маленький принц». Ваша задача за 2 минуты индивидуально, а затем за 1 минуту в парах решить: что из этого могло произойти в реальной жизни (Р), а что — только в сказке (Ф)? Запускаем таймер! Готовы? Начали!»
После таймера: «Давайте сверимся. Кто готов озвучить пару своих решений? Саша, что у вас с первым утверждением? Почему?» (Выслушивает 2-3 ответа, корректирует, подводит к теме). «Отлично! Вы уже нащупали границу между реальным и вымышленным. Именно на этой границе и существует философская сказка Антуана де Сент-Экзюпери. Итак, тема нашего урока: «Реалистические и фантастические элементы сюжета по произведению «Маленький принц». Наша цель — не просто найти их, а понять, зачем автор их смешивает и как это помогает выразить главную мысль». |
Индивидуально читают утверждения, делают пометки Р/Ф в тетради. Затем в парах (с соседом по парте) обсуждают и приходят к общему решению. Отвечают на вопросы учителя, формулируют свои предположения. | Формативное: наблюдение за вовлеченностью в блиц-игру и качеством аргументации в парах.
Дескриптор: ученик участвует в обсуждении; приводит хотя бы один аргумент «за» или «против» в паре. |
- Таймер на экране. - Слайд/флипчарт с 10 утверждениями (напр.: «Летчик потерпел аварию в пустыне», «Принц живет на астероиде Б-612», «Лис просит приручить его», «Взрослые любят цифры», «Роза капризничает», «Змея может вернуть тебя на твою планету», «Фонарщик зажигает фонарь каждую минуту», «Человек пьет, чтобы забыть, что ему совестно пить», «Вода из колодца пахнет хлебом», «Главная тайна: «Зорко одно лишь сердце»). - ИИ-инструмент: Генератор викторин (например, Quizlet, Kahoot!) для быстрого создания интерактивного задания-сортировки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||