ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 класс
| Раздел | Анализ текста |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Работа над итоговым проектом (подготовка) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц 10.2.5.участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем ключевой этап — подготовку к итоговому проекту. Представьте, что вы читаете введение к проекту на тему 'Влияние социальных сетей на грамотность подростков'. Автор пишет: 'Социальные сети, типа Инстаграм и Тик-Ток, они, конечно, очень популярны, но они, на мой взгляд, ведут к полной деградации языка, потому что там все пишут с ошибками и используют сленг, который, кстати, тоже ужасен. Это, несомненно, плохо и с этим надо бороться.'" "Ваша задача — за 2 минуты индивидуально найти в этом высказывании как можно больше неточностей. Подумайте не только об орфографии и пунктуации, но и о стиле, уместности слов, логике аргументации. Что здесь 'режет слух'?" После индивидуальной работы: "Давайте быстро озвучим ваши находки. Кто первый?" (Фиксирует ключевые замечания на доске или в общем документе). |
Индивидуально анализируют предложенный текст, выявляя стилистические, логические и языковые ошибки. Затем предлагают свои варианты: "Слово 'типа' — разговорное, неуместно в проекте", "Повтор 'они'", "Слишком категорично 'полная деградация'", "Нет конкретных примеров", "Эмоционально, но не аргументированно". | Формирующее оценивание: Учитель наблюдает за вовлеченностью и качеством первых устных ответов. Дескриптор: Ученик находит не менее 2-х различных типов неточностей в предложенном высказывании (лексических, синтаксических, стилистических, логических). |
Проектор/интерактивная доска или раздаточный лист с текстом-триггером. Цифровая доска (Jamboard, Miro) для фиксации ответов. ИИ-инструмент: Текст сгенерирован/адаптирован с помощью ChatGPT для создания типичных ошибок в ученических работах. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||