ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Комплекс школа-ясли-детский сад" № 18 города Уральск Западно-Казахстанской области
Красткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественный текст: стиль, структура, выразительные средства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.5. оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц. 10.2.2. пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о социальном неравенстве в литературе, но посмотрим на него через призму мастерства писателя. Начнем с загадки. Послушайте отрывок и попробуйте определить, о каком социальном явлении идет речь, и КАКИМИ СЛОВАМИ автор это показывает." (Читает отрывок из рассказа А.П. Чехова "Толстый и тонкий"): «Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой... Он съежился, сгорбился, сузился... Его чемоданы, узлы и картонки съежились, поморщились...» "Итак, вопросы для гипотез: 1. Какое социальное неравенство здесь изображено? 2. Какие слова и приемы заставляют нас это почувствовать? Свои гипотезы и ключевые слова запишите в тетрадь." ИИ-инструменты: Текстовая нейросеть (например, ChatGPT) может мгновенно сгенерировать аналогичные загадочные отрывки по заданной теме для разных групп, усиливая эффект "вызова". |
Слушают отрывок. Индивидуально записывают в тетрадь свои предположения: 1) неравенство по чину/положению (чиновничья иерархия); 2) глаголы действия и метафоры ("съежился", "окаменел", "съежились... чемоданы"). |
Формирующее: Ученик выдвинул гипотезу о социальном явлении (1 балл). Ученик выделил не менее 2-х языковых единиц (слов, приемов), создающих образ (1 балл за каждый, макс. 2). |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||