ПРОВЕРЕНО _____________
школа-лицей №72
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | тема социального неравенства в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Художественные детали в рассказе А. П. Чехова “Толстый и тонкий”» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её. 10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста. 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о социальном неравенстве в литературе. Начнем с небольшой разминки. Посмотрите на экран. Перед вами ребус. (На экране изображение: толстая книга + знак «минус» + тонкая книга + знак «равно» + «?»). Какую фразу или понятие он зашифровывает? Запишите свою версию в тетрадь. Подумайте, как это может быть связано с темой нашего раздела».
После 2 минут обсуждения: «Итак, какие у вас гипотезы?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Верно, это намек на рассказ Чехова “Толстый и тонкий”. А почему именно “толстый” и “тонкий”? Это просто описание внешности? Сегодня мы узнаем, как через мельчайшие детали автор раскрывает глубокие социальные проблемы. Запишите тему урока: “Художественные детали в рассказе А. П. Чехова “Толстый и тонкий”». Наша цель — стать литературными детективами и найти те самые “улики”, которые ведут к главной мысли автора». |
Ученики рассматривают ребус, предлагают версии («Толстый и тонкий», «Противостояние», «Разница»). Записывают тему урока в тетрадь. Формулируют предположения о связи деталей с основной мыслью. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную версию расшифровки ребуса. • Ученик делает предположение о связи с темой социального неравенства. |
• Презентация с ребусом (слайд). • ИИ-сервис для генерации ребусов (например, онлайн-конструктор ребусов). • Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||